Біологічні лабіринти у роботі з обдарованими дітьми

Биологические лабиринты в работе с одаренными детьми.

Цель: проконтролировать знание учащихся.

Дидактический материал предназначен для самостоятельной работы учащихся.«Биологические лабиринты» - это тесты, содержащие 20 тезисов по изучаемой  теме. Принцип работы с лабиринтом несложен. Каждый тезис записан в прямоугольнике, которому присвоен порядковый номер (от 1 до 20) или буква. От  прямоугольников отходят стрелки «Да» и «Нет». Тезисы могут быть верными  и неверными

Как работать с лабиринтами

1.      Прочитайте тезис № 1 и решите, согласны вы с ним или нет. Если вы согласны с предложенным тезисом, то двигайтесь по стрелке «Да», если нет – то по стрелке «Нет» к следующему тезису. Последовательность прохождения тезисов и их количество будут зависеть от правильности ответов

2.      Задание считается выполненным, если учащийся попал на последний тезис. При этом не обязательно прохождение всех тезисов по пути к финишу. Существует только одно правильное решение, которое включает около 10-15 тезисов.

3.      Особенность лабиринта состоит в том, что если ученик отвечает неправильно, то он отклоняется от верного направления движения, но, ответив на следующий тезис верно, вновь возвращается на правильный путь. Если ученик делает две-три ошибки подряд, то попадает в тупик. В этом случае ему придется пройти весь путь сначала.

4.      По мере продвижения по лабиринту учащийся записывает порядковые номера тезисов. Например,1-2-6-8-…-20. главное условие - начать с цифры 1 и закончить на цифре 20. Движение по лабиринту между этими номерами произвольное. 

5.      Выполнив работу, учащийся сдает ее на проверку учителю.

6.      Более сложный вариант – лабиринт с буквами: учащийся записывает не цифры, а буквы. В результате он получит ключевое слово. Причем в некоторых случаях полученное слово нужно читать справа налево. Такой подход затрудняет общение детей друг с другом при выполнении задания и практически исключает возможность списывания.

И.1. Все организмы делятся на царства: Бактерии, Вирусы, Грибы, Растения, Животные		Б.6. Бактерии могут обитать в живых организмах		В.11. Амеба относится к простейшим организмам		Г.16. Царство Животные делят на позвоночных и беспозвоночных
Да-2	Нет-7	Да-2	Нет-7	Да-12	Нет-16	Да-12	Нет-17
К. 2. Бактерии самые примитивные  одноклеточные организмы		Д. 7. Гриб-трутовик паразитирует на живых деревьях		Е. 12. Насекомые – самая малочисленная группа животных		М.17. Повтори материал данной темы, а затем вернись к решению лабиринта
Да-3	Нет-8	Да-2	Нет-11	Да-17	Нет-7
И. 3. Растения бывают споровые и семенные		О. 8. Царство Животные насчитывает около 1,5 млн. видов		А. 13. Жаба относится  пресмыкающимся		П. 18. Простейшие произошли от бактерий
Да-4	Нет-8	Да-7	Нет-12	Да-18	Нет-14	Да-14	Нет-17
Н.4. Земноводные не имеют позвоночника		Й. 9. Птицы – позвоночные животные		Ш. 14. Черви и членистоногие – позвоночные животные		И. 19. Бактерии имеют ядро
Да-5	Нет-9	Да-13	Нет-14	Да-15	Нет-19	Да-18	Нет-20
Р. 5. Эвглена обитает в воде		С. 10. Только зеленые растения могут образовывать органические вещества		Т. 15. Бактерии в переводе с греческого означает «палочка»		Л.20. Царство Растения насчитывает 350 тыс. видов.
Да-9	Нет-10	Да-2	Нет-15	Да-19	Нет-20

Ключ к лабиринту

1-2-3-4-9-13-14-19-20
икинйашил-лишайники

МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ

В процессе работы с лабиринтами у ребят развивается алгоритмическое мышление, способность правильно и самостоятельно ориентироваться в разнокачественной информации, вырабатываются навыки работы в парах, появляется потребность самостоятельно привлекать учебную и справочную литературу. Лабиринты помогут разнообразить уроки и внеурочную деятельность школьников, сводя к минимуму руководящую роль учителя и развивая самостоятельность учащихся.