6-Б на канікулах

Навчально - методичний семінар "Виклики НУШ"

Нещодавно у Дніпровській академії неперервної освіти відбувся цікавий і змістовний семінар для учителів біології, присвячений проблемам і перспективам НУШ. Дякую оганізаторам  та доповідачам.

Історія вивчення клітини. Клітинна теорія

Історія вивчення клітини. Клітинна теорія from Наталья Полищук

Приклади вирішення задач з екології (продуктивність та харчові ланцюги)

1.

3 якою ефективністю (у %) використовує кукурудза енергію сонячного випромінювання, якщо 1 га кукурудзяного поля отримує протягом дня 210 000 кДж сонячної енергії, а за добу у вигляді приросту сухої речовини накопичується 4830 кДж? Як використовується решта енергії?

Розв’язання

Визначаємо ефективність використання кукурудзою енергії сонячного проміння за день на 1 га ріллі:

210 000 кДж — 100%;

4830 кДж — х %;

х : 100 = 4830 : 210 000;

Відповідь. Ефективність використання сонячної енергії становить 2,3 %. Решта енергії витрачається на транспірацію та розсіюється у вигляді тепла.

Урок біології у 6 С класі

Так проходив сьогодні урок біології у 6 С. Хлопці - молодці, активно працювали, підготували доповіді та презентації з тем "Водорості" та "Вищі спорові рослини". Працювати з ними сьогодні було саме задоволення. ДЯКУЮ:)

 

Семінар - практикум «Організація навчання дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти»

 28 лютого 2019 року в Комунальному закладі освіти «Навчально-виховний комплекс №30» Дніпровської міської ради для вчителів біології закладів загальної середньої освіти Чечелівського району проведено семінар-практикум «Організація навчання дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти» (з досвіду роботи вчителів природничого циклу).Захід мав практичну направленість і пройшов змістовно та цікаво. Дякую усім організаторам семінару за теплий прийом.

 

Вимоги до сучасного уроку

Вимоги до сучасного уроку

І. Дидактичні вимоги до сучасного уроку

1.       Чітке формулювання освітніх завдань в цілому і його складових елементів, їхній зв'язок з розвиваючими і виховними завданнями.

2.       Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми і цілей уроку, з урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів.

3.       Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості умінь і навичок як на уроці, так і на окремих його етапах.